Λιοντάρια και Γαζέλες

 AI Search: Lions and Gazelles

Η δραστηριότητα ''Λιοντάρια και Γαζέλες'' βασίστηκε στο σχέδιο μαθήματος ''AI Search: Lions and Gazelles'' από την ιστοσελίδα του οργανισμού tryengineering.

 

1η διδακτική ώρα 

Αφού διαβάσαμε το γράμμα, που μας έστειλαν οι γαζέλες και με το οποίο ζητάνε τη βοήθειά μας, σημειώσαμε τους κανόνες του προβλήματος, οι οποίοι αποτελούν τη μέση της ιστορίας και κάναμε υποθέσεις σχετικά με το τι συνέβη στην αρχή της ιστορίας.

 

Πρόβλημα: Τρία λιοντάρια και τρεις γαζέλες πρέπει να περάσουν το ποτάμι

Κανόνες: 1.Για να περάσουν το ποτάμι τα ζώα πρέπει να κρατάνε ένα κλαδί, γιατί το ρεύμα είναι πολύ ισχυρό 2. Ένα ή δύο ζώα μπορούν να κρατάνε το κλαδί 3. Τουλάχιστον ένα ζώο πρέπει να επιστρέψει το κλαδί πίσω 4. Σε κάθε όχθη οι γαζέλες πρέπει να είναι ίσες ή περισσότερες από τα λιοντάρια, αλλιώς θα φαγωθούν.

Τέλος ζωγραφίσαμε τους κανόνες του προβλήματος για να ανατρέχουμε σε αυτούς όποτε τους χρειαζόμαστε και τους γράψαμε, όπως μπορούσαμε.

2η διδακτική ώρα
Στη συνέχεια, χωριστήκαμε σε δύο όμάδες και χρησιμοποιώντας καρτέλες αναφοράς εντοπίσαμε τα γράμματα στο πληκτρολόγιο, προκειμένου να δημιουργήσουμε και να εκτυπώσουμε δύο καρτέλες με τα ονόματα των δύο ομάδων.

Τέλος, αφού γράψαμε τα ονόματά μας κάτω από την αντίστοιχη καρτέλα, μετρήσαμε το μήκος της κορδέλας για να σχηματίσουμε τις όχθες του ποταμού, χρησιμοποιώντας το μέτρο.

 

3η διδακτική ώρα
Έπειτα, παρατηρήσαμε την απεικόνιση μιας πιθανής λύσης του προβλήματος, προκειμένου να κατανοήσουμε τι είναι ένα διάγραμμα χώρου καταστάσεων, ώστε στη συνέχεια να δημιουργήσουμε το δικό μας διάγραμμα, που θα απεικονίζει την πορεία των προσπαθειών μας προς τη λύση.

Στη συνέχεια, αποφασίσαμε με ποιο τρόπο θα απεικονίσουμε τα ζώα του προβλήματος, κόκκινο χρώμα για τα λιοντάρια κα γαλάζιο για τις γαζέλες. Συγκεντρωθήκαμε στην όχθη του ποταμού (αρχική κατάσταση)

Τρεις γαζέλες και τρία λιοντάρια συναντήθηκαν στην όχθη του ποταμού

 

 

 

και αποφασίσαμε να περάσουν απέναντι ένα λιοντάρι και μια γαζέλα.

Νηπιαγωγός: Ποια ζώα θα περάσουν απέναντι; Ποιοι είναι οι πιθανοί τρόποι;
Παιδί 2: Ή ένα ζώο ή δύο ζώα.
Νηπιαγωγός: Ωραία ή ένα ζώο ή δύο ζώα θα περάσουν το ποτάμι. Εσείς τι πιστεύετε ένα ζώο πρέπει να περάσει το ποτάμι ή δύο;
Παιδί 2: Δύο ζώα, για να είναι δίκαιο για όλους.
Νηπιαγωγός: Ποια ζώα νομίζετε ότι πρέπει να περάσουν απέναντι;
Παιδί 2: Μία γαζέλα και ένα λιοντάρι.

Τέλος, καταγράψαμε στο διάγραμμα χώρου καταστάσεων την αρχική κατάσταση και το πρώτο βήμα.

 4η διδακτική ώρα
Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της δοκιμής και της πλάνης, συνεχίζουμε τις προσπάθειες για την επίλυση του προβλήματος και τις καταγράφουμε στο διάγραμμα χώρου καταστάσεων.

ένα λιοντάρι επιστρέφει το κλαδί

Στην προσπάθειά μας αυτή συχνά φτάνουμε σε αδιέξοδα (dead end)

αποτύπωση αδιεξόδου

 

5η,6η,7η,8η διδακτική ώρα

Συνολικά για την επίλυση του προβλήματος αφιερώθηκαν έξι διδακτικές ώρες και σταδιακά συμπληρώθηκε το διάγραμμα χώρου καταστάσεων.

η λύση του προβλήματος όπως αποτυπώθηκε στο διάγραμμα χώρου καταστάσεων

9η διδακτική ώρα
Στη συνέχεια, επαναλάβαμε τη δραματοποίηση ακολουθώντας διαφορετική διαδρομή. Στη δεύτερη αυτή προσπάθεια αποφασίστηκε να περάσουν στην απέναντι όχθη δύο λιοντάρια, ενώ η προσπάθεια αυτή δεν αποτυπώθηκε με τη μορφή διαγράμματος.

10η διδακτική ώρα

 Τέλος, χρησιμοποιώντας το διάγραμμα χώρου καταστάσεων επιχειρήσαμε να περιγράψουμε τα βήματα, που ακολουθήσαμε για την επίλυση του προβλήματος και ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση.

Παρουσίαση της δραματοποίησης στους γονείς

 

 Η δραστηριότητα παρουσιάστηκε στους γονείς με τη μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου.

Stem στο Νηπιαγωγείο