Καλοκαίρι μου μυρίζει

•  ζωγραφίζουμε τη θάλασσα γεμάτη ψάρια

• το χταπόδι

• γοργόνες και καράβια

 https://www.redtedart.com/rocking-paper-plate-mermaid/

• καλοκαιρινή κάρτα

• φάκελος για τις εργασίες μας

 

 

 

Το γράμμα Μ,μ

Το μυρμήγκι

Αρχικά παρακολουθούμε βίντεο και διαβάζουμε βιβλίο σχετικά με τον κύκλο ζωής του μυρμηγκιού. Έπειτα αφού διαβάσουμε το γλωσσοδέτη του Μ,μ και παρακολουθήσουμε το βίντεο του Μ,μ από τη σειρά ''Ένα γράμμα μια ιστορία'',

ζωγραφίζουμε την αποικία των μυρμηγκιών και με το μαρκαδόρο σφραγίδα τυπώνουμε τα μυρμήγκια, που ζουν στην αποικία. Τέλος γράφουμε το γράμμα Μ,μ όπως μπορούμε.

 

Δημιουργώντας κάμπιες

παιχνίδι πρόσθεσης

Τα παιδιά ρίχνουν τα ζάρια και τοποθετούν στις κάμπιες τους τόσες μπάλες όσες το άθροισμα των δύο ζαριών.

 Ποιος έφτιαξε την πιο μεγάλη κάμπια; Τα παιδιά συγκρίνουν τις κάμπιες χρησιμοποιώντας την 1-1 αντιστοίχιση.

 

Ο κύκλος ζωής της πεταλούδας

 

Τα σκαθάρια

Αφού παρατηρήσουμε εικόνες και διαβάσουμε βιβλία σχετικά με τα έντομα και πιο συγκεκριμένα τα σκαθάρια, κατασκευάζουμε τα δικά μας χρωματιστά σκαθάρια 

 

Τα λουλούδια

Αρχικά καταγράφουμε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα λουλούδια

και ζωγραφίζουμε ένα λιβάδι με λουλούδια, χρησιμοποιώντας κηρομπογιές και νερομπογιές.

 

storybird

διαδικτυακή εφαρμογή για τη δημιουργία ιστοριών

Καταγράφουμε τη δική μας ιστορία χρησιμοποιώντας τη διαδικτυακή εφαρμογή storybird

 

 και τέλος ζωγραφίζουμε την ιστορία.

Η χώρα των παραμυθιών

Χρησιμοποιώντας υλικό από τη γωνιά του οικοδομικού υλικού κατασκευάζουμε έναν τρισδιάστατο χάρτη της χώρας των παραμυθιών.

Στη συνέχεια αποτυπώνουμε το χάρτη στο χαρτί.

Τέλος γράφουμε μια ιστορία, η οποία διαδραματίστηκε στη χώρα των παραμυθιών.

 

Μετράμε τους ήρωες των παραμυθιών

κατασκευή ραβδογράμματος

Μετράμε πόσες φορές συναντάμε διάφορα πρόσωπα στα παραμύθια π.χ κορίτσια, αγόρια, μάγισσες, γίγαντες κ.α. και συμπληρώνουμε τον πίνακα δημιουργώντας ένα ραβδόγραμμα.

 Στη συνέχεια καταγράφουμε τα δεδομένα στο excel 

και το  ραβδόγραμμα είναι έτοιμο

Εικονογραφούμε το δικό μας παραμύθι

Αρχικά παρακολουθούμε βίντεο σχετικά με τον τρόπο που εργάζεται ένας εικονογράφος.

Παρατηρούμε τις εικόνες διαφορετικών βιβλίων και διαπιστώνουμε ότι υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι εικονογράφησης.

Στη συνέχεια εικονογραφούμε το δικό μας παραμύθι 

και αφού ολοκληρώσουμε τη βιβλιοδεσία γράφουμε τον τίτλο '' Η Κοκκινοσκουφίτσα, το γουρουνάκι και οι 7 νάνοι''

Το παραμύθι μας είναι έτοιμο για τη δανειστική μας βιβλιοθήκη.

 

Παίζοντας με τα παραμύθια

• Ονομάζουμε διάφορα αντικείμενα, που αναφέρονται στα παραμύθια π.χ. γοβάκι, κολοκύθα, φασόλια κ.α και τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν το παραμύθι, στο οποίο ανήκουν αυτά τα αντικείμενα.
• Περιγράφουμε τους ήρωες διάφορων παραμυθιών και τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν τον ήρωα, στον οποίο αναφερόμαστε.
• Επιλύουμε αινίγματα σχετικά με τους ήρωες των παραμύθιών. 

 

 

 

Ο κόσμος των παραμυθιών

γράφουμε το δικό μας παραμύθι

Από μια ομάδα εικόνων επιλέγουμε εικόνες γνωστών κλασικών παραμυθιών.

 Με βάση τις εικόνες αυτές καταγράφουμε τη συνταγή του παραμυθιού.

Στη συνέχεια βασιζόμενοι στην παραπάνω συνταγή δημιουργούμε το δικό μας παραμύθι με τίτλο '' Η Κοκκινοσκουφίτσα, το γουρουνάκι και οι εφτά νάνοι''

 

Πως θα μοιράσουμε τη μηλόπιτα σε τέσσερα κομμάτια;

Κατάσταση προβληματισμού - ολόκληρο-μισό-τέταρτο

Η γιαγιά έφτιαξε μηλόπιτα για να κεράσει την εγγονή της, τον ξυλοκόπο και το λύκο. Πως θα μοιράσουμε τη μηλόπιτα σε τέσσερα κομμάτια; Τα παιδιά χρησιμοποιούν ένα κομμάτι πλαστελίνης και αφού του δόσουμε το σχήμα της πίτας, πειραματίζονται και επιχειρούν να το κόψουν σε τέσσερα κομμάτια.

Τελικά, αξιοποιώντας τις εμπειρίες τους από την καθημερινή ζωή καταφέρνουν να κόψουν την πίτα σε τέσσερα ίσα κομμάτια και να τη μοιράσουν στους ήρωες του παραμυθιού. Στη συνέχεια προσεγγίζουμε τις έννοιες ολόκηρο, μισό και τέταρτο. Αφού αναγνωρίσουν το ολόκληρο, το μισό και το τέταρτο ενός κύκλου και ενός τετραγώνου, σχηματίζουν ένα ολόκληρο ενώνοντας δύο μισά

και στη συνέχεια ενώνοντας τέσσερα τέταρτα.

Διαπιστώνουν όμως, ότι ενώνοντας δύο τέταρτα μπορούν να σχηματίσουν ένα μισό.

Στη συνέχεια δραματοποιούν την κατάσταση προβληματισμού. Ετοιμάζουν το τραπέζι χρησιμοποιώντας τέσσερα πιάτα και τέσσερα πιρούνια και μοιράζουν τη μηλόπιτα σε τέσσερα κομμάτια, ώστε κάθε ένας ήρωας να πάρει από ένα κομμάτι.

Έπειτα ζωγραφίζουν την κατάσταση προβληματισμού.

Τέλος παίζουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι και τοποθετούν το αντίστοιχο κομμάτι της πίτας στην  καρτέλα τους.